Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : Langue
Population : Immigrés
Origine : Diverses
La portée sociale de la presse régionale dans l'enseignement du F.L.E. Cours de FLE pour le CEAS de Vannes
Lieu de l'étude : Vannes (56) - 2003
Auteur : Garnier A.
Formation : DESS Langue française et coopération éducative
Institution : université Lyon 2
Diplôme : DESS
Tuteur : Parpette C.
Type document : mémoire
Support : papier
nbre de pages : 89 + annexes pédagogiques
Iconographie : oui (presse)
Localisation : Centre d?Etudes et d?Action sociales, 12 rue Alexandre Le Pontois, BP 118, 56003 Vannes, 02 97 47 44 47
Accessibilité : consultable sur place
Résumé
Ce dossier pédagogique est basé sur une courte expérience (une semaine en janvier 2003 puis quelques journées) au Centre d'Etudes et d'Action Sociales de Vannes (CEAS), qui dispense des cours de Français Langue Etrangère (FLE) aux non francophones. Il part du constat fait par un apprenant du Centre, selon lequel le niveau oral est moins bon que la connaissance de la grammaire. Cela tient au fait que les apprenants parlent souvent peu le français une fois sortis du cours (l'immersion linguistique est donc illusoire) et "qu'il manque un maillon essentiel pour aller vers l'intégration : un accès à la culture française dans son immédiateté quotidienne et locale". D'où l'idée de réaliser un support pédagogique, à destination des enseignants, exploitant des articles de Ouest France et destiné à favoriser l'expression orale des élèves.
Le mémoire est constitué de deux parties, la première est une analyse générale de l'utilisation de la presse régionale en pédagogie FLE, présentant également les besoins spécifiques du CEAS. Celui-ci a la particularité de recevoir un public extrêmement varié : les 334 personnes accueillies en 2002 sont de 55 nationalités différentes, la plupart en âge de travailler (60 %), présentant des niveaux de compétences linguistiques très hétérogènes. Les entretiens menés par l'auteur lui permettent de conclure que les apprenants sont généralement très motivés pour apprendre le français, même si cette motivation est perturbée par des conditions de vie difficiles. Elle relève aussi un hiatus entre les besoins réels des élèves qui sont la pratique usuelle/communicationnelle et orale de la langue, et leurs objectifs qui reste la correction de leur expression. Quant aux enseignants, ils sont bénévoles et d'horizons différents. Généralement sans formation pédagogique initiale, ils sont suivis et conseillés par les salariés de l'association et bénéficient de formation financées par le Fasild.
Le matériau proposé dans la seconde partie tient compte de ces spécificités. Il est adaptable aux différents publics du CEAS mais concerne surtout les niveaux intermédiaire et avancé. Il détaille les séquences pédagogiques à l'usage des professeurs, avec des fiches didactiques et le déroulement des séances. Le thème retenu en est la sécurité routière ; un thème à la fois prégnant dans l'actualité et suffisamment neutre pour ne pas risquer de froisser des sensibilités politiques ou religieuses.
Commentaire
Le mémoire ne fournit pas d'informations pointues sur les caractéristiques de l'apprentissage du FLE à Vannes, à part une rapide description du fonctionnement du CEAS et quelques éléments sur les attentes des apprenants. Son intérêt réside plutôt dans l'outil qu'il propose aux professeurs bénévoles (fiches pratiques, réflexion théorique sur l'utilisation de la presse).