Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : Accueil
Population : Demandeurs d'asile
Origine : Diverses
Rendre acteur le demandeur d?asile en situation d?attente dans un CADA
Lieu de l'étude : Lorient (56) - 2004
Auteur : Baudry Aurélie
Formation : éducateur spécialisé
Institution : IRTS de Bretagne, site de Lorient
Diplôme : fin d'étude
Tuteur : nm
Type document : mémoire
Support : papier
nbre de pages : 50
Iconographie : non
Localisation : Centre de ressources, IRTS de Bretagne, site de Lorient, 7 rue des Montagnes, 56 100 Lorient, 02 97 87 65 22
Accessibilité : consultable sur place, photocopiage possible, empruntable
Résumé
Dans son mémoire de fin d'étude d'éducateur spécialisé, l'auteure s'interroge sur la longue période d'attente que représente la vie en Centre d'Accueil pour Demandeurs d'Asile (CADA) marquée par l'insécurité morale et matérielle des personnes accueillies. Limitant son investigation aux familles demandeuses d'asile, elle se demande dans quelle mesure ce statut entraîne une remise en cause du rôle de chef de famille ou de parent et s'interroge sur la manière de les accompagner pour qu'ils ne perdent ni leur autonomie ni leur libre arbitre.
Dans une première partie, l'auteure s'interroge sur le fait de limiter son rôle d'éducateur à la gestion du "temps libre" par opposition au temps travaillé auquel ne peuvent prétendre les demandeurs d'asile. Elle se demande en particulier comment il est possible d'adapter les principes qui régissent sa future profession (autonomisation des acteurs, ne pas entretenir la dépendance vis-à-vis de l'institution, susciter des projets, être acteur de sa vie, etc.) à ce public spécifique, "captif". Elle pense qu'il est possible de contourner ces difficultés en contribuant à inscrire ce passage en CADA dans un parcours de vie et, paradoxalement, à centrer leur projet sur un avenir immédiat.
Dans une deuxième partie, elle tente de mettre en application la notion d'action dans le travail éducatif qu'elle réalise avec les demandeurs d'asile hébergés en CADA. Elle examine successivement le cadre des activités individuelles (cours par correspondance du CNED et prise en charge psychothérapeutique), des activités collectives (activités sportives, ateliers de femmes : échange de savoirs, écoute et sortir du cadre conjugal) et des projets institutionnels (c'est-à-dire être acteur au sein de la structure : par exemple, "atelier réparation" leur permettant aussi de s'inscrire dans une logique de contre-don).
Commentaire
Ce mémoire est le résultat d'un stage réalisé en 2004 dans un CADA dit "éclaté" à Lorient géré par SOS Accueil, service dépendant de la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence du Morbihan. A travers la présentation d'une expérience professionnelle, l'auteur invite à une réflexion sur les contradictions entre les logiques du travail social et la politique de maîtrise des flux migratoires centrées notamment sur une restrictions des droits économiques et sociaux des demandeurs d'asile. En effet, ce mémoire montre combien le travail éducatif s'inscrit dans une logique d'accès aux droits et qu'il est difficile, en conséquence, de concilier ses objectifs avec ceux de la politique française de l'asile. On peut regretter que le mémoire ne fasse pas mention des modifications importantes intervenues en 2004 en matière de droit d'asile. En particulier, la réduction du temps de procédure n'est pas du tout évoquée alors que la démonstration est centrée sur l'idée que le temps "suspendu" des demandeurs d'asile empêche la réalisation des objectifs fondamentaux du travail éducatif.