Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : Délinquance
Population : Descendants d'immigrés
Origine : Cambodge, Maroc
Grandir entre deux cultures. L?Intervention Educative en Milieu Ouvert
Lieu de l'étude : Lanester (56) - 2003
Auteur : Le Bail V.
Formation : éducateur spécialisé
Institution : IRTS de Bretagne, site de Lorient
Diplôme : fin d'étude
Tuteur : nm
Type document : mémoire
Support : papier
nbre de pages : 72
Iconographie : non
Localisation : Centre de ressources, IRTS de Bretagne, site de Lorient, 7 rue des Montagnes, 56 100 Lorient, 02 97 87 65 22
Accessibilité : consultable sur place, photocopiage possible, empruntable
Résumé
L'auteur part de son expérience de stage au sein d'un service prévention AEMO (Action Educative en Milieu Ouvert) qui accueille des jeunes âgés de 14 à 21 ans rencontrant des difficultés de tous ordres : psychologiques, familiales, sociales, etc. Elle constate que parmi les jeunes accueillis, nombreux sont issus de familles immigrées et se demande dans quelle mesure ces derniers "en crise identitaire" rencontrent des problèmes spécifiques. La première partie est une présentation du lieu de stage, du service AEMO de Lanester (56) régi par l'association de sauvegarde de l'enfance et de l'adolescence. Une cinquantaine de jeunes y sont placés sous couvert de différentes mesures de prévention (assistance éducative, placement, protection jeunes majeurs, mesures judiciaires ou administratives). Les jeunes connaissent des parcours et des difficultés différentes (pré-délinquance, délinquance, conduites à risque, victime de mauvais traitements, refus de l'autorité parentale, échec scolaire ou professionnel, troubles psychologiques...). La deuxième partie traite des enjeux de la crise identitaire des jeunes "placés entre deux cultures" dans laquelle à partir des concepts d'adolescence, de culture et acculturation elle explore les thèmes du repli identitaire et de l'isolement du groupe familial, de la disqualification du père et du projet (souvent mythique) du retour pour expliquer les difficultés des enfants. La troisième partie présente deux "cas" pour aborder concrètement la spécificité de l'accompagnement éducatif des jeunes issus de l'immigration. Le premier est une jeune femme de 18 ans d'origine cambodgienne que ses parents voulaient marier "de force" à un Cambodgien. Placée dans un appartement individuel, elle a eu des difficultés à "investir" ce lieu et à se sentir vraiment chez elle. Elle a réintégré au bout de quelques jours le foyer familial. Le second cas est une adolescente de 16 ans d'origine marocaine fuyant les violences familiales de sa mère quand elle a découvert la photo de sa fille avec un garçon. L'auteur explique la situation de cette jeune fille par le chômage du père, sa disqualification aux yeux de sa famille et la place importante de la mère.
Elle conclut que pour bien appréhender ces situations, il convient de prendre en compte la culture d'origine et la place "traditionnelle" respective du père et de la mère.
Commentaire
Ce mémoire s'inscrit dans une démarche professionnelle et n'échappe pas à certains présupposés, celui par exemple qui consiste à associer les difficultés des enfants d'immigrés à la tension entre la culture dite de la société d'accueil et celle de leurs parents. L'auteur précise néanmoins que l'histoire familiale et le parcours migratoire sont des éléments tout aussi importants à prendre en compte pour un accompagnement adapté des enfants. D'une façon générale, elle a tendance à ignorer les conditions sociales d'existence des familles immigrées, notamment l'exclusion, voire la discrimination dont elles font l'objet.