Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : École
Population : Enfants
Origine : Diverses
Etude du versant scolaire de la socialisation : enfants français et étrangers à l?école maternelle française
Lieu de l'étude : Rennes (35) - 1990
Auteur : Danic I.
Formation : sociologie
Institution : Université Rennes 2 Ceriem
Diplôme : DEA
Tuteur : Simon-barouh I.
Type document : mémoire
Support : papier
nbre de pages : 95 + annexes
Iconographie : non
Localisation : Adériem, secrétariat : 02 99 47 15 95
Accessibilité : consultable sur place
Résumé
Cette étude se veut une recherche théorique et une observation de terrain concernant l'environnement ? matériel et humain ? de l'école maternelle qui détermine les interactions socialisantes, les processus de socialisation entre l'enfant et ce milieu. Elle prend en compte tant les élèves français que les enfants de parents étrangers.
La première partie est consacrée aux principales notions des réflexions théoriques sur l'éducation, l'école, élaborées par les sociologues américains, français et les socio-linguistes (échec, réussite, capital culturel, etc). Une première réflexion est amorcée à partir du constat de la surreprésentation, à situtation sociale équivalente, de situations d'échec scolaire ou tout au moins d'orientations en filières courtes ou spécialisées d'enfants de parents étrangers par rapport aux enfants français. Un état qui pose question sur le fonctionnement de l'école face à des élèves d'horizons culturels divers.
La seconde partie est une analyse des interactions socialisantes basées sur des observations détaillées de la vie dans deux classes de maternelle, une petite et une grande section, de l'école du Landrel, située en ZUP Sud à Rennes, quartier à forte proportion de population étrangère au regard des autres quartiers de la ville, globalement peu marquée par l'immigration.
Sont analysées les interactions entre les différents acteurs, adultes et enfants dans une approche globale de la socialisation tant sous l'angle pédagogique que culturel, une partie non négligeable des enfants ont des parents étrangers (Marocains, Turcs, Togolais, etc) et vivent hors du milieu scolaire dans un environnement culturel autre que celui dominant dans la société française.
Les observations révèlent d'une part que l'inculcation du modèle culturel de l'école peut être différent de celui que les enfants connaissent dans leur famille, qu'ils soient français ou étrangers. D'autre part, la diversité culturelle vécue par les enfants d'origine étrangère est le plus souvent ignorée, rejetée même dans les pratiques conscientes et inconscientes des adultes (enseignants, dames de service). Elle l'est également par les enfants qui agissent comme si leur expérience hors de l'école devenait illégitime dans l'institution scolaire. Le refus de pratiquer leur langue « maternelle » par certains enfants étrangers ou non francophones en est l'exemple le plus flagrant.
Cette étude montre que, dans le cas de cette école, l'institution scolaire n'envisage pas la diversité culturelle comme un élément positif, à valoriser mais cette altérité est mise à l'écart pour laisser la place à l'inculcation des valeurs et pratiques de la seule société dominante.
Commentaire
Un travail de réflexion sur la socialisation des enfants par l'école abordée de façon générale mais avec une place assez large accordée aux enfants issus de l'immigration.