Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : École
Population : Enfants
Origine : Diverses
Intégration/exclusion à l?école et au collège, le rôle du langage oral
Lieu de l'étude : Vannes (56) - 2002
Auteur : Le Cunff C.
Formation : sciences de l'Education
Institution : Université Rennes 2 GRE N° 102 ( en association avec le CERPPE)
Type document : rapport document de travail interne.
Support : papier
nbre de pages : 99
Iconographie : non
Localisation : cote : 372. 62 GRE - IUFM de Rennes - 153, rue de ST Malo Tél : 02 99 54 64 34
Accessibilité : consultable sur place
Résumé
Le rapport est le résultat du travail de plusieurs enseignantes dont : Brigitte Guénézant, enseignante école maternelle ZEP ; Marie Laurent, professeur collège ZEP ; Catherine Le Cunff, Maitre de conférences, Sciences du langage, IUFM de Bretagne et d'étudiants en licence ou maîtrise en sciences de l'éducation Université Rennes 2
C'est une réflexion sur la place du langage oral, les diverses manifestations orales de l'élève (intégration/ non intégration), à partir d'une recherche qualitative concernant 5 enseignants, (3 maternelle, 2 collège) ; avec comparaison de classes hors ZEP.
Sont pris en compte également dans cette approche de la langue : le rapport à l'écrit, les différences linguistiques, les particularités physiques et le rapport au français ou à la langue familiale.
Une première partie décrit de façon générale en présentant des études de cas, les différentes « postures d'intégration » ou de « non intégration » des élèves dans les différentes classes de maternelle et de collège.
Le chapitre 4 (pp 45-49) aborde la question des « cultures en présence ». La notion de culture renvoyant ici aux communautés non francophones, voire non françaises.
Des observations ressortent les cas des garçons turcs d'abord et marocains et des filles de ces mêmes origines. Les premiers sont montrés en posture de non intégration, « caïds » et « gros durs », alors que les filles se réfugient dans une posture silencieuse.
Deux attitudes qui ne sont pas spécifiques à ces populations mais qui sont plus fréquentes chez elles et remarquées tant en milieu scolaire ZEP que non ZEP.
Les attitudes des parents, des enseignants, les relations des élèves entre eux, sont également analysés pour comprendre leurs effets sur les comportements des élèves, ceux-ci étant considérés dans leur ensemble en dehors de toute considération culturelle.
Des préconisations sont données en fin de rapport.
Commentaire
Un sujet intéressant sur les modalités du langage dans le milieu scolaire mais on aurait pu s'attendre à un plu long développement sur la question des enfants issus de l'immigration, sachant que certaines classes étudiées sont en ZEP dans des quartiers où cette population est relativement nombreuse.