Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : École
Population : Enfants
Origine : Diverses
Le métissage culturel dans le cadre de la construction scolaire
Lieu de l'étude : Rennes (35) - 2005
Auteur : Ruelland S.
Formation : animation
Diplôme : DEFA/aprof. PRH
Type document : mémoire
Support : papier
nbre de pages : 23
Iconographie : non
Localisation : UAIR (Union des Associations Interculturelles de Rennes) - 30 quai Saint-Cyr - 35 000 Rennes - Tél. : 02 99 33 01 03 - mel: uair@free.fr - Site internet : www.uair.org
Accessibilité : consultable sur place avec photocopie possible (part. financière)
Résumé
L'auteure a réalisé son mémoire de DEFA en étant, pendant une année scolaire, aide éducatrice chargée de médiation scolaire dans un collège rennais. Sa réflexion s'articule autour de la place offerte en France aux enfants migrants: l'accueil qui leur est fait, la prise en compte de leurs savoirs, leurs richesses dans le cadre scolaire. En dernier lieu, propositions de pistes pour en tenir compte.
Construit en deux parties, le mémoire présente dans la première, les relations entre les familles et les enfants non francophones dans le système scolaire, ici dans le cadre du collège. L'auteure montre le décalage entre les représentations de l'école par la population étrangère, l'ignorance et la confiance des parents et des enfants pour qui elle représente un espoir de promotion sociale et les pratiques souvent peu adaptées à la diversité des situations des élèves orientés le plus souvent vers un cursus en classes spécialisées : SEGPA et Classe d'accueil, environnement peu favorable à l'intégration en classes ordinaires et à la réalisation des aspirations, souvent élevées, des élèves ou de leurs familles.
La seconde partie propose de remédier à ce décalage et cette désillusion des élèves primo-arrivants par une approche de l'école en terme de métissage culturel, dont l'interculturel serait le vecteur.
Au lieu de prôner l'anonymat du modèle de l'élève républicain, elle propose à travers les différents ateliers qu'elle a menés, de prendre en compte les singularités, expériences des élèves, sociales et culturelles, pour amener les élèves, grâce à la prise de conscience des situations des migrants et par le partage des expériences, y compris par les personnes de la société d'accueil, à atténuer les aspects difficiles de l'acculturation et à mieux s'intégrer.
En conclusion, elle fait un constat d'échec de la société française vis-à-vis de ses engagements légaux envers l'accès à l'instruction des enfants. Elle reproche à l'école de ne pas assez s'enrichir des apports potentiels des enfants migrants.
Commentaire
L'auteure, dans son rôle d'animatrice, propose des pistes de résolution orientées par l'approche interculturelle. Mais on peut s'étonner que les termes tels que : métissage, interculturel et acculturation, essentiels dans cette réflexion ne soient pas un peu plus développés.