Observatoire des Migrations en Bretagne
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Thème : École
Population : Enfants
Origine : Diverses
Une classe dans une section d?étude spécialisée au collège de la Binquenais à Rennes
Lieu de l'étude : Rennes (35) - 1991
Auteur : Wadbled M.
Formation : sociologie
Institution : Université Rennes 2 Aderiem/Ceriem Ville de Rennes/ DSQ
Tuteur : Simon-Barouh dir.
Type document : rapport
Support : papier
nbre de pages : 54
Iconographie : non
Localisation : Adériem, secrétariat : 02 99 47 15 95
Accessibilité : consultable sur place
Résumé
Cette étude est un volet d'une enquête en trois volets réalisée dans le cadre de l'opération Développement Social des Quartiers, commandée par la Ville de Rennes en 1990 sur l'immigration dans la Ville.Ce document rend compte d'une observation effectuée dans une classe de 5ème de collège en Section d'Education Spécialisée (devenues SEGPA) dans un collège de la ZUP Sud à Rennes.
A partir du constat d'une surreprésentation d'élèves issus de l'immigrationdans ces sections , mentionnée dans les textes officiels de l'Education Nationale, en même temps que le fonctionnement général de cette section une attention toute particulière est portée à cette catégorie particulière (élèves étrangers ou issus de l'immigration) présents dans ces sections.
La première partie est une présentation de l'organisation des classes de section d'éducation spécialisée au sein du collège de la Binquenais et de la composition socio-démographique de sa population : origine ethnique ou nationale, âge, sexe, situation familiale. Comparés à la population des autres classes du collège, on note une nette surreprésentation d'enfants issus de l'immigration orientés dans cette section sur des critères autres que ceux définis pour une telle orientation. Alors que le critère principal est une déficience intellectuelle légère (cf. test Q.I), une partie des élèves, notamment ceux issus de l'immigration n'entrent pas dans cette catégorie et ce sont plutôt des difficultés sociales ou linguistiques qui ont conduit à leur orientation dans cette section. On note aussi un parcours scolaire spécialisé amorcé dès l'école primaire, les enfants étant en majorité passés par les classes de perfectionnement ou ont redoublé au moins une fois. A noter que le collège accueille des enfants sourds qui partagent avec les élèves de SES une partie des enseignements.
La deuxième partie s'attache à montrer les objectifs et méthodes pédagogiques : d'une part une volonté d'intégrer des élèves dans le collège afin d'éviter toute marginalisation de ces élèves, d'autre part, des méthodes propres à cette section, plus proche de l'enseignement primaire que du secondaire. Les enseignants pratiquent une individualisation des enseignements liés, en partie, à la diversité des situations des élèves.
L'étude des relations qui fait l'objet de la troisième partie montre que, globalement, malgré la bonne volonté de l'équipe pédagogique, les élèves de SES, qu'ils soient français ou issus de l'immigration se sentent marginalisés, sont stigmatisés, dévalorisés face aux autres élèves du collège, intégrant une identité négative liée à cette orientation.
Commentaire
Ce travail présente le fonctionnement et les relations au sein d'une classe de Section d'Education Spécialisée dans son ensemble. La question des étrangers ou élèves issus de l'immigration est abordée au sein de cette étude générale, posant la question du bien fondé de l'orientation de ces élèves dans cette section et la carence d'accueil dans le système scolaire d'enfants qui sont en « échec scolaire », en partie du fait de leur origine et qui ne relèvant pas de structures existantes (comme les CLIN ou CLAD destinées aux non francophones) se retrouvent dans un cadre scolaire inadapté à leur situation.